Pauvreté et éducation
Les enfants et les adolescents défavorisés sur le plan économique sont plus susceptibles d’aller dans des écoles de faible qualité ayant peu de ressources [28] et moins susceptibles d’avoir un sentiment d’appartenance face à leur école et de bénéficier d’un milieu scolaire positif [29] que leur pairs mieux nantis.
Il est probable que les caractéristiques de l’école jouent un rôle dans les différences de réalisations entre les sexes, p. ex. les adolescents peuvent être plus vulnérables que les adolescentes aux menaces physiques en contextes scolaires. Souvent, les écoles des quartiers où il y a peu de pauvreté ont des normes scolaires plus élevées que les écoles des quartiers à faible revenu. [30]
Les enfants oubliés de l’Ontario: être à la hauteur
L’écart entre les écoles autochtones et non autochtones s’accentue. Les élèves n’obtiennent pas le soutien dont ils ont besoin pour réussir.
Cliquez ici pour un supplément d’information.
_________________________________
28. National Research Council, Commission on Behavioral and Social Sciences and Education (1993). Losing Generations: Adolescents in High-Risk Settings. National Academy Press, Washington, DC.
29. Fetner, R. D., Brand. S., DuBois, D. L., Adan, A. M., Mulhall, P. F., et Evans, E. G. (1995). Socioeconomic disadvantage, proximal environmental experiences, and socioemotional and academic adjustment in early adolescence: Investigation of a mediated effects model. Child Dev. 66:774-792.
30. Leventhal, T., Brooks-Gunn, J. (2004) A randomized study of neighborhood effects on low income children’s educational outcomes. Developmental Psychology, 40, 4, 488-507.
